lunes, 18 de abril de 2016

Cuentos para estimular el hábito de lavarse los dientes.


***************************************************************************************************************************************************************************************



 "DAMIÁN "EL SONRISAS"
De Estefanía Toscano Sánchez - Elio del Amo Feduchy.  Cuenta la historia de un pequeño caimán, goloso y despreocupado, que aprenderá una importante lección relacionada con la higiene bucodental.






***************************************************************************************************************************************************************************************
"A LAVARSE LOS DIENTES"
Riderchal ediciones literrias  Autores: Laura Albino - Sole Otero
Edad sugerida: 3 A 5 AÑOS
Colección compuesta por seis libros enseña a incorporar buenos hábitos desde la primera infancia en forma amena y divertida. Candela y Gabriel son dos hermanos que nos enseñan que cuidar la higiene personal,  no es tan complicado y suele dar muy buenos resultados.


sábado, 16 de abril de 2016

La autonomía de nuestros peques

 

  

 Estamos viviendo un momento  social, en el que las familias como mucho cuentan con padre/madre y dos hijos y ya con demasiada frecuencia  uno. Esta situación familiar conlleva mayor atención al hijo, pero no necesariamente de mayor calidad. La calidad no se mide en cantidad de tiempo y mucho menos confundiendo los términos amor con sobreprotección. La sobreprotección envuelve al niño en un halo que le impide madurar adecuadamente.
Para conseguir la madurez en nuestros hijos, necesitamos fomentar la autonomía. Todos los padres aspiramos a que nuestros hijos lleguen a ser personas independientes, y somos los responsables de darles desde la más temprana edad, los medios para la progresiva adquisición de hábitos.La autonomía se aprende a través de sucesivos hábitos que con el tiempo  crearan actitudes hacia la ejecución de las tareas diarias que tenemos, crean actitud de independencia. ¿Cómo iniciamos este proceso?

miércoles, 2 de marzo de 2016

Modelos, pseudomodelos y burbujas terapéuticas.





Hoy he leído el artículo publicado  en la revista española de discapacidad por  Juan Carlos Belda Oriola (Presidente del Gat). Con el siguiente titulo, que nos ha de llevar a la reflexión   "Modelos, pseudomodelos y burbujas terapéuticas".

Desde mi experiencia en Atención Temprana, más de 25 años, y compartiendo trabajo, métodos, esfuerzos, nuevas técnicas, familia, etc., con muchos profesionales de la infancia procedentes del campo social, sanitario y educativo, observamos que no debe haber en ningún campo ni momento evolutivo del niño, métodos excluyentes, es sano pensar que hay ideas nuevas, nuevos enfoques, nuevos modelos terapéuticos, y que de todos, podemos recibir información aportaciones, complementariedad etc.

Todos caben en el trabajo diario con la infancia, ajustándonos siempre  a las características del niño , su familia y su entorno.    El modelo de Atención Temprana propuesto por el Libro Blanco  lo permite y deja clara la amplitud de miras.

 La Atención Temprana viene definida como “el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de cero a seis años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar”.

             El problema, critica o cuestionamiento de la labor diaria del terapeuta,  surge cuando un modelo pretende ser único, sanador y excluyente, y siempre, a costa de la fragilidad en la que se encuentran las familias en determinados momentos de su proceso de lucha y aceptación.   Hasta hoy no conozco ningún modelo milagro.

             Comparto la opinión de Juan Carlos Belda Oriola, serán las siguientes características del modelo (presentes en el libro blanco), gestionadas  por Centros de Atención Temprana, las que nos den las mejoras y avances que todos deseamos:
      El Diálogo, la Integración y la Participación.
      La Gratuidad, la Universalidad, la Igualdad de Oportunidades y la Responsabilidad Pública,
      La Interdisciplinariedad y la Alta Cualificación Profesional.
      La Coordinación.
      La Descentralización y La Sectorización.

Aquí les dejo el artículo muy interesante


martes, 22 de diciembre de 2015

Síndrome alcohólico fetal (SAF).

 Vuelvo  a insistir sobre este trastorno, pues me parece de una importancia vital que se tome conciencia y se desarrollen programas de prevención en mujeres  jóvenes, que desconocen las consecuencias de la ingesta de alcohol en el  periodo de gestación.  Cada vez es mayor la llegada a los Servicios de Atención Temprana de niños con Síndrome Fetal Alcohólico.

SITUACIÓN ACTUAL: Grupo de trastornos que padecen  niños cuyas madres bebieron alcohol durante la gestación. No viene determinado de antemano por un error en la codificación genética.
La mayoría de los estudios hasta ahora realizados, sobre la relación  del consumo de alcohol durante el periodo gestacional, indican que no existe ningún periodo del embarazo en el que se pueda ingerir alcohol sin que exista riesgo alguno para el feto, sí que puede ocurrir que el  efecto del alcohol sea diferente en los distintos meses de gestación. Así mismo especifican que en el primer trimestre, el alcohol incrementara el riesgo para los defectos físicos. Durante el segundo y tercer trimestre el riesgo será fundamentalmente para problemas funcionales, sensoriales, de crecimiento, y de retraso mental.

domingo, 18 de octubre de 2015

Guías sobre de recién nacidos con EHI (Encefalopatía Hipóxico-Isquémica)

     En los niños recién nacidos con EHI moderada y grave (EHI significativa) esta constituye, una causa importante de mortalidad y de discapacidad neurológica permanente, que afecta en España a uno de cada mil recién nacidos vivos. Una falta de oxígeno antes o durante el nacimiento puede afectar las células del cerebro del bebe  generando un deterioro neurológico,  con consecuencias severas y permanentes, de  impacto en el desarrollo funcional y calidad de vida del niño.
     En los últimos años, se está utilizando una herramienta terapéutica que consiste en  inducir una hipotermia (enfriamiento corporal total del recién nacido o  selectivo, sólo la cabeza del mismo, durante horas o días). Es una técnica para interrumpir y reducir el daño en las células cerebrales, ha demostrado ser una intervención eficaz que contribuye a reducir la mortalidad y minimizar la discapacidad en los niños tras una hipóxico-isquémica perinatal.
      Son muchos los estudios e investigaciones, que se han realizado en los últimos años, sobre este tema que tiene una trascendental importancia. Ante esta circunstancia  es fundamental una guía que integre, sinteticé  y evalúe de  forma sistemática los conocimientos científicos actuales sobre aspectos epidemiológicos, diagnósticos, terapéuticos y pronósticos de la EHI. y  que se implanten recomendaciones basadas en la certeza para mejorar el tratamiento del recién nacido con EHI perinatal.

miércoles, 29 de abril de 2015

Manual de Pediatría Social




           Semanas atrás me recomendaron la lectura del “Manual de Pediatría social”, de Antonio Muñoz Hoyos y Laura Marín López, del Hospital San Cecilio de Granada,  tengo que decir que me ha parecido un magnífico trabajo  de aportación conjunta de todos aquellos profesionales que intervenimos en la salud física y psíquica del niño. La temática es amplia y abarca desde el concepto de pediatría social, programas de salud social, atención a patologías crónicas, adopción, maltrato, discapacidad, fracaso escolar, atención temprana, infancia de riesgo social etc.

miércoles, 1 de abril de 2015

Cuentos y comida.

Cuentos para comer sin cuentos.

Autora: Mª Jesús Álava                       Editorial: Esfera de los libros S.L.

La autora intenta a lo largo del cuento, lleno de atractivos personajes, que los padres  acaben con la pesadilla que supone enseñar a sus hijos, cada día, buenos hábitos alimenticios. La sistematicidad en las tareas será la que ayudará  a crear buenos hábitos.


**************************************************************************************************

jueves, 19 de marzo de 2015

Neuroeducación





Francisco Mora es doctor en Medicina por la Universidad de Granada y doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra). Es catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y catedrático Adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa en EE.UU. Es miembro del Wolfson College de la Universidad de Oxford. Sus libros mas recientes incluyen NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama.
Es imprescindible ir realizando cambios pedagógicos en la forma de enseñar. No podemos seguir utilizando los métodos anacrónicos, actualmente ya que se dispone de gran información sobre muchos procesos de aprendizaje. El trabajo en Atención temprana requiere igualmente conocimientos de NEUROEDUCACIÓN, tanto para detectar como para intervenir. Me gusto este artículo del doctor Francisco Mora.
La letra, con miedo no entra
Aprender es la necesidad mas vieja del mundo. La vida misma no sería viable sin el aprendizaje y la memoria. Precisamente por ello aprender es un proceso que se pone en marcha desde el mismo minuto tras nacer. Y ello ocurre por el encendido de los códigos neurales que guarda celosamente cada cerebro en sus trenzas genéticas.

viernes, 6 de marzo de 2015

Ami Klin. Autismo, diagnóstico precoz.





Este fin de semana se está desarrollando el XVII Curso Internacional de Actualización en Neuropediatría y Neuropsicología Infantil (Trastornos del Neurodesarrollo). El invitado especial es el profesor Ami Klin del equipo de investigadores del Marcus Autism Center del Hospital Infantil de Atlanta y de la Emory University School of Medicine identificar, en EE.UU,  “ El diagnóstico precoz del trastorno del espectro autista puede mejorar la vida de todas las personas involucradas,  pero la compleja red de causas hace que sea muy difícil de predecir”. El profesor trabaja en  un nuevo método de detección temprana que utiliza tecnologías de rastreo ocular para evaluar las habilidades de reciprocidad social de los niños y medir con fiabilidad el riesgo de que desarrolle autismo.
“Los bebés vienen al mundo con mucha predisposición hacia el contacto visual “…….,” Los bebés miran más a los ojos que a cualquier otra parte de la cara, y miran más a la cara que en cualquier parte del cuerpo”….. dice Jones.
La interpretación de cuándo y cuánto tiempo un bebe mantiene la  mira a los ojos de las personas es la primera indicación conductual que muestra si es probable que el niño desarrolle autismo.  Entre 2 , 6 y 9 meses nos darían pistas del manejo de la mirada, la menor frecuencia y atención, que podría tener alguna vinculación con el posterior desarrollo de autismo. Las diferencias del seguimiento de los ojos no es algo que los padres o los pediatras sean capaces de percibir sin la tecnología y el profesionalismo de una clínica de autismo. Ya que, la atención a los ojos de los demás no parece estar totalmente ausente.
El equipo de investigadores Ami Klin y Warren Jones.